Het Maurick College in Vught is een van de scholen die peer-tutoring succesvol heeft geïntegreerd in hun onderwijsvisie. Hun verhaal laat zien hoe een gedreven team en de juiste tools het verschil maken.
Lees meer over TeachBuddy op het Maurick College
De aanleiding
Het Maurick College is een daltonschool van het eerste uur. Eigenaarschap en zelfstandigheid staan er centraal. Door het groeiende docententekort ging de school op zoek naar manieren om de daltonuren (keuzewerktijd) te ontlasten. Tijdens deze uren werken leerlingen zelfstandig aan hun schoolwerk en zoeken ze ondersteuning wanneer dat nodig is. Na een oriëntatie op verschillende mogelijkheden kwam het Maurick College in contact met TeachBuddy. Het idee om leerlingen structureel in te zetten als tutor sprak de schoolleiding direct aan. Een belangrijke voorwaarde voor de start was dat de school twee programmaleiders aanstelde die het programma begeleidden. Zij hielden via het dashboard overzicht, signaleerden knelpunten en zorgden voor communicatie met docenten en ouders.
De implementatie
TeachBuddy startte meteen schoolbreed. Na trainingen voor de programmaleiders en enkele kaderende gesprekken met het managementteam was de school klaar om te beginnen. Tijdens de eerste wervingsronde meldden 200 leerlingen uit klas 3, 4, 5 en 6 zich aan om tutor te worden. Een duidelijk teken van het enthousiasme onder leerlingen om elkaar te helpen. Uiteindelijk werden 100 leerlingen geselecteerd en getraind als tutor. Ook aan de kant van de hulpvragers was er direct veel belangstelling: 140 leerlingen meldden zich aan voor ondersteuning. In de eerste actieve maand vonden al 200 peer-tutoringsessies plaats.
De locatie
Een leerplein op de eerste verdieping van de school werd omgedoopt tot het TeachBuddy-plein: een duidelijk herkenbare plek waar leerlingen tijdens de daltonuren hun tutorafspraken konden uitvoeren. Doordat docenten regelmatig langs het plein lopen, is het programma goed zichtbaar binnen de school. Dat draagt bij aan de bekendheid en het enthousiasme rondom het initiatief.
De resultaten
Na één schooljaar waren de resultaten overtuigend: • Meer dan 200 leerlingen namen actief deel als tutor of tutee • De gemiddelde cijfers van tutees stegen met 0,5 tot 1 punt in de vakken waarvoor zij hulp kregen • 92% van de tutoren gaf aan zelf ook beter te presteren • Docenten merkten dat de samenwerking tussen leerlingen verbeterde: leerlingen hielpen elkaar ook vaker buiten de tutoringsessies Voor de schoolleiding was dit aanleiding om het programma voort te zetten.
Lessen en tips
Het Maurick College deelt graag een aantal inzichten uit hun eerste jaar met peer-tutoring: 1. Zorg voor duidelijke programmabegeleiding Het aanstellen van programmaleiders bleek cruciaal. Zij houden overzicht, begeleiden het proces en zorgen dat het programma goed aansluit bij de dagelijkse praktijk op school. 2. Sluit aan bij bestaande structuren Door de tutoringsessies te laten plaatsvinden tijdens de daltonuren kon het programma eenvoudig worden geïntegreerd in het rooster. 3. Maak het programma zichtbaar in de school Een vaste, herkenbare plek zoals het TeachBuddy-plein helpt om het programma onderdeel te maken van de schoolcultuur. 4. Investeer in de training van tutoren Goed voorbereide tutoren zorgen voor kwalitatieve begeleiding en een positieve ervaring voor zowel tutor als tutee. 5. Begin met enthousiasme van leerlingen De grote aanmeldingen van tutoren en tutees lieten zien dat leerlingen graag bereid zijn om elkaar te helpen wanneer ze daar de kans voor krijgen. Het Maurick College is inmiddels een inspirerend voorbeeld voor andere scholen die overwegen om met peer-tutoring te starten.
